Ding's Blog｜筆記本

潛意識的特徵

潛意識對負方向指示和命令尤其敏感。這是潛意識的特徵。

倘若擔心，擔心的事情就會變成現實，這是因為潛意識對於負向指令尤其敏感。

只要你一有什麼擔心，潛意識就會認為是"指示我要擔心的事情發生"，並開始按指示行動起來。

腦潛能是如何浪費的?

缺乏適當的社會條件和正確的教育方式，以及主觀努力不夠，是人腦潛能被浪費的三大主要原因。

科學研究顯示: 一般來說，人腦的潛能只發揮了不到10%，90%以上的潛能都被浪費掉了。

大腦和心理潛能之所以未能充分發揮，原因十分複雜，在此主要講生理發育、教育影響兩個方面的原因。

第一種: 大腦的生理發育受阻礙

兒童出生後一年內，神經結構和機能方面的發展是非常迅速的，是出生後發展最快的時期，腦重迅速增加近900克。

三歲時增加到1000克，七歲時為1280克，已經接近成人的水準，七歲以後就非常緩慢了，因為已大體上成形了。

第二種: 教育失當影響潛能的發揮

教育包含學校、家庭和社會三個方面。

日本早期教育家鈴木鎮一認為兒童的能力是在適應環境、與環境相互作用的過程中培養出來的，而不是天生的。

在兒童身上存在著不可估量的潛能，只要教育方法得當，任何孩子都能被教成為有出息的人才。

然而，最不幸的是，很多教育工作者或是家長沒有認識到這些，又由於教育方式失當，兒童的潛能遭扼殺、被壓抑、被埋沒的情況比比皆是，的確令人痛心疾首。

偉大的科學家愛因斯坦對傳統教育很不滿，他認為學校只滿足於向學生灌輸現成的知識，把內容豐富、生氣勃勃的自然科學講得枯燥無味，使孩子失去了學習的信心，這種教育方法，不但不能培養善於獨立思索的能力，相反卻只會磨掉青少年寶貴的好奇心和求知欲，毀滅的不僅僅是一代人。

愛因斯坦說: 我以為對於學校來說，最壞的事是主要靠恐嚇和暴力的人為權威來進行工作和強迫學習。這種做法摧殘學生的健康的感情、誠實和自信；它製造出來的是順從的人。"

愛因斯坦認為，學校的目的應該是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標和境界。

有些研究認為，2~3歲是學習口頭言語的最佳年齡；4~5歲是學習書面語言的最佳年齡；學習外語應從10歲以前開始，否則達到純熟就很困難；而彈鋼琴必須從5歲開始，學習提琴必須從3歲開始，否則難以得到精髓。6~10歲，兒童的記憶力和模仿力比較強，理解力和邏輯思考能力相對弱，此時加強語文和外語的學習為宜。9~11遂對外界知識的興趣越來越濃，12~14歲達到高峰。

心理學家指出，國中二年級是智力發展的關鍵年齡，高中二年級是智力發展的成熟期。

要使人成為真正有教養的人，必須具備三個特質: 淵博的知識、思考的習慣和高尚的情操。知識不多，就是愚昧；不習慣於思考，就是粗魯愚笨；沒有高尚的情操，就是卑俗。by 車爾尼雪夫斯基

知識，只有當它靠積極思考得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識。 by 托爾斯泰

仔細思考一天，勝過蠻幹十年。 by 雨果

失敗也是我所需要，它和成功一樣對我有價值。只有在我知道一切做不好的方法以後，我才知道做好一件工作的方法是什麼。 by 愛迪生

大家望著的東西，大師是用了自己的眼睛去看的。常人以為習常的事物，大師能窺見它的美。 by 羅丹